在初中的音乐课堂教学中，笔者引入了较大容量的课外艺术歌曲和一些比拟有回味的通常歌曲，举例朱哲琴的《黄孩子》、《远去的孩子》、《阿姐饱读》，崔健的《荡子归》，以及老歌星刘文正的在目下看来颇有培植好奇的诙谐歌曲《电动玩物》等，有的仅用来赏玩，有的干脆教唱，这些歌曲教学后深受学生们的喜爱。
然而，在组织学陌生析和交融歌曲的历程中，学生初度赏玩该曲和看到板书的歌词后，有的交融绝对，很快把执了歌曲的格调、词义，而有的学生却渺茫地看着其他同学的回话和老诚的培植。不错思象，如果这些优秀的艺术歌曲和有回味的通常歌曲不是出目下咱们目下的音乐教学课堂，而是出目下其他场所，有的学生能雄厚到这些艺术作品的精髓，千里入到其中优好意思的田地之中享受和感受艺术，而有的学生细则依然渺茫的听着这些音乐大约干脆无视这些艺术歌曲的存在而“无私”地干其他事情。
是这些学生对音乐意思的差异导致这种表象的吗？不，这些学生其实绝大多量王人可爱音乐，如果他们听到的是他们某个偶像大约对胃口的“劲曲”，大部分学生的响应和听艺术歌曲时细则判然不同。是什么原因变成这样大的各异呢？
笔者防备到这些表象后作了较为深入的看望和商议，恶果发现这些学生在赏玩艺术歌曲的水暖和意思方面的各异，主要不是来自于他们音乐水平的上下，而主若是他们语文功底的各异，尤其是话语笔墨功底的各异。
艺术歌曲的创作，时常是在歌词的田地基础飞腾华创作的旋律和配器，陈赞家和歌星在演唱歌曲时，最初我方必须雄厚歌词所抒发的田地和歌词中“束上起下”的变化，才略演唱出真是能打动东谈主心的艺术歌曲。而赏玩者赏玩歌曲时，也独一在真是听懂歌词的内涵和感悟到相应的音乐变化后，才略够引起我方感情上的共识，才略够真是享受艺术歌曲带给咱们的精神享受，才略够真是进步咱们的艺术教授。
举例朱哲琴的《远去的孩子》，这首用通常唱法演唱的艺术歌曲应该为咱们初三的学生赏玩艺术歌曲开了一个比拟好的头。
附：远去的孩子
佚名 词曲 朱哲琴 演唱
A段
姆妈，雪雨中一棵老树根，
她躺在冰冷的河水里，
我钻进你的怀。
空空的怀，暖热的怀。
眼看那老树根冉冉流走。
B段
姆妈，暮色中一棵长春藤，
她倒在坍弛的土墙下，
我顺着你的手。
干枯的手，甜密的手。
眼看那长春藤逐步地枯萎。
C段
姆妈，微风中一朵小花，
她开在荒凉的山崖上，
我顺着你的肩。
受伤的肩，高高的肩。
眼看那小花轻轻的震憾。
很彰着，这是一个行将远去闯宇宙的孩子唱给他（她）母亲的歌，陈赞的是伟大的母爱。歌词主要用的是鲜艳的手法。朴实的歌词，精好意思紧密的配器，幽远的波澜和童声齐唱的序论，加上朱哲琴柔肠百转的演唱，把东谈主带入一派滔滔亲情的爱的宇宙。然而，培植前我第一次播放音乐时在咱们的课堂上，由于学生话语笔墨功底方面的各异，导致了他们赏玩歌曲后判然不同的响应，有东谈主闭目凝听，有东谈主先入为主、碌碌寡合窃窃偷笑。这些我王人看在眼里。教学中，我防备逐段板书分析了歌曲的歌词，举例发问分析为什么歌词中把“姆妈”喻为“老树根”，“长春藤”，“小花”。此后又深入分析为什么歌词用“空空的怀，暖热的怀”，“干枯的手，甜密的手”，“受伤的肩，高高的肩”来抒发母亲的形象，在学生们积极的回话和我针对性的培植后，再次赏玩《远去的孩子》，学生们在交融歌词内涵后赏玩竣工不雷同了，尤其是神采，有些学生就地听得痛哭流涕，刚开动暗笑的学生赏玩时也变得深千里起来。
是以，音乐的教授，和咱们的话语笔墨功底有着势必的有关。加强音乐艺术教授，只是在音乐专科上力图是远远不够的，咱们必须同期爱好话语笔墨方面的考试和教授。
本文发表于2002年7.22《音体好意思报》